一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學,，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲,、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力,，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。

自閉癥社交障礙癥的表現癥狀主要體現在社會交流障礙,、語言交流障礙,、刻板的行為方式等方面,，例如：社會交流障礙：表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系,。


還有一些其他的,，比如：語言交流障礙：表現為跟人交流的時候動作,、表情,、姿勢很少,，或者是有語言交流障礙，說話的時候語速,、語調異常,。


下面,，可以詳細了解一些關于社交障礙的表現：


自閉癥孩子不理解如何進行社交式的對話，難以與人進行互動交流,，所以常常面臨著社交困難,，他們可能無法理解他人的情感和意圖，難以與他人建立有效的溝通和互動,。
02語言發(fā)育延遲

許多自閉癥孩子在語言發(fā)育上存在延遲,，可能出現語言表達能力不足或者語言理解能力有限的情況，例如,，晚說話或者說話能力發(fā)展緩慢,。
03刻板重復行為

自閉癥孩子常常表現出刻板重復的行為，他們可能會反復做同樣的事情或者陷入某種特定的興趣領域而無法自拔,。04對情緒和感覺的敏感度

許多自閉癥孩子對于外界環(huán)境中的聲音,、光線、氣味等刺激具有較高的敏感度,，容易受到影響而產生焦慮或不適,。

05注意力不集中

自閉癥孩子往往表現出注意力不集中的特點，難以持續(xù)關注某個任務或活動,，并且容易分心或受到外界干擾,。

06缺乏理解他人的情感和意圖

自閉癥孩子可能無法準確理解他人的情感和意圖，導致溝通和互動上存在困難,。

07難以適應變化


自閉癥孩子不會使用語言來滿足自己的需要,，如請求幫助或表達感受，因此,，往往對于環(huán)境變化具有較低的適應能力,，容易產生焦慮和不安。


需要注意的是,，每個患者的癥狀和表現都是獨一無二的。一些自閉癥兒童可能在語言和交流方面擁有較好的能力,，而另一些可能在這些領域面臨更多的挑戰(zhàn),。因此,，評估和干預應該根據每個個體的具體需求來定制。