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樓主 發(fā)表于: 2024-04-30
, 來自:江蘇省0==
自閉癥孩子的訓(xùn)練,,首先要尊重的就是孩子的個體差異性,要根據(jù)孩子的個別需要進行一對一的個別訓(xùn)練是一個很重要的訓(xùn)練方式,。在一日活動中,,個別訓(xùn)練與集體教學是相互融合的。因為自閉癥幼兒的能力和需要的差異也很大,,只有設(shè)計不同的教學策略,,提供難度不彤的教學材料,才能真正地使孩子有所得,。 在學習語言時,,所要具備的先決條件有以下幾點: 1、配合意識,; 2,、模仿能力; 3,、氣流,; 4、舌頭的靈活度,; 5,、小肌肉的協(xié)調(diào)能力; 6,、唇部肌肉的控制能力,; 7、上下頜關(guān)節(jié)的靈活度,。 孩子只有具備這些方面的能力后再做語言開發(fā)時,,才會相對容易些。 語言溝通前,,先教孩子學會這幾種技能 有家長在知道孩子言語遲緩后,,會擔心孩子是不是因為舌頭有問題或者口腔肌肉有問題,,還會認為只要堅持做口肌訓(xùn)練就可以了,但是口肌訓(xùn)練只是言語治療的輔助性治療項目,。 而造成孩子說話發(fā)音困難,,口齒不清,不一定因為口腔肌肉問題引起的,,更多的是孩子本身有語言溝通發(fā)展問題,,在理解和表達方面達不到對應(yīng)語言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。 那么應(yīng)該如何去引導(dǎo)及誘發(fā)孩子的語言溝通呢,? 語言溝通能力的發(fā)展 在孩子學會使用詞匯表達之前,,家長必須配合孩子發(fā)展的階段,對符號或象征物體的理解能力,、能夠理解的程度給予適合的活動來引導(dǎo),,并且最好是在自然的情境或游戲中進行,讓兒童學習不同的溝通模式,。 例如:若孩子暫時沒有表達的動機,,父母可以鼓勵他去指出想要的物品。在玩游戲時可以加上較夸張的語氣及感嘆詞,,如“哇”,、“喔”、“噫”等,,另外加上動詞說明,,讓孩子可以明白動作的意思,將眼前所看到的,、肢體上所做的可以和詞匯結(jié)合在一起,。 語言認知訓(xùn)練 一.招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題:不會講話、發(fā)音不清,、不能連詞成句,、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等,。2. 因各種臨床病癥(發(fā)育遲緩,、腦癱、自閉癥,、聽障,、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征)引起的言語發(fā)育問題,。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,;二.課程特色 將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練習,、認知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,解決語言語調(diào)障礙,,使孩子口齒清晰,,言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力,從而提高孩子的認知理解能力,。三.訓(xùn)練方式 根據(jù)兒童的發(fā)展評估,,制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃,以一對一的方式,,由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學,,采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓(xùn)練方法,,以游戲,、兒歌互動的方式,提高孩子的語言理解,、語言表達能力,,促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四.課程時間每節(jié)課50分鐘,,周一到周五,,周六或者周末,可以溝通預(yù)約時間,。 咨詢熱線:18361961770(微信同步) 15162319712 聯(lián)系人:趙老師中心地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室 語言能力的發(fā)展必須以模仿,、知覺、大肌肉、手眼協(xié)調(diào),、認知能力為基礎(chǔ),,透過這一部分的訓(xùn)練能促進兒童在這些范圍的進一步發(fā)展,促進兒童在環(huán)境及人際的交往,,加強兒童對需要及感受的表達,,提高分析及思考的能力,并使其理解更細微或更抽象的事物,,且能表達,。
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