越來越多的學(xué)校致力于“書香校園”建設(shè),，有的學(xué)校探索全學(xué)科開放式閱讀,，將閱讀轉(zhuǎn)化于融讀、講,、畫、演,、創(chuàng)于一體的課程化實(shí)踐,；有的學(xué)校構(gòu)建“三全”閱讀體系,，讓學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)都將熱愛閱讀視為共同的價(jià)值觀,；有的學(xué)校打造“全場(chǎng)境耕讀”，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行真實(shí)的耕作實(shí)踐和深入的閱讀體驗(yàn)……一起走進(jìn)今天的“閱見好時(shí)光 書香潤(rùn)校園”——

江蘇省昆山市信義小學(xué)積極打造“全場(chǎng)境耕讀”這一全方位,、體驗(yàn)式閱讀模式,，拓寬學(xué)生閱讀空間,，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行真實(shí)的耕作實(shí)踐和深入的閱讀體驗(yàn)，全面喚醒學(xué)生閱讀熱情，實(shí)現(xiàn)知行合一,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

學(xué)校確立“3+5+X”閱讀路徑，即“三本必讀,、五本選讀、X本自主讀”,，并搭建“閱啟航”校園閱讀平臺(tái)，制作《閱讀手冊(cè)》,，建立起集導(dǎo)讀與評(píng)價(jià)為一體、線上與線下共同推進(jìn)的閱讀教育模式,。

學(xué)校每一處景觀和場(chǎng)地都賦以耕讀育人的元素,，以耕讀物態(tài)環(huán)境激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供發(fā)展的平臺(tái),、體驗(yàn)的空間,、習(xí)得的場(chǎng)所、實(shí)踐的機(jī)會(huì),、品格浸潤(rùn)的氛圍,。傳承“劫后藏書又滿樓”的歷史文脈，打造又滿書院,，建設(shè)信義少年科學(xué)院,、文學(xué)院、藝術(shù)院,，讓責(zé)任意識(shí)根植于信義少年心間,。同時(shí)將十余萬冊(cè)紙質(zhì)圖書分散放置于學(xué)校各個(gè)角落，處處都是開放式閱讀空間，讓教室成為圖書館,，讓閱讀觸手可及。學(xué)校還與昆山市圖書館合作，邀請(qǐng)流動(dòng)大巴定期進(jìn)校園,，打造校門口微型圖書角,。

如果要說閱讀，就不能只說閱讀，要說名篇佳句流淌在唇齒之間，要說書友會(huì),、辯論賽里的思維碰撞,，要說“漂流”圖書承載的分享的快樂,，要說閱讀的啟迪,、討論的熱烈和展示的歡欣,。這學(xué)期的項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)更是豐富多彩,，一年級(jí)朗誦比賽,，二年級(jí)課本劇展示,，三年級(jí)好書推薦手抄報(bào),，四年級(jí)書本明信片制作，五年級(jí)飛花令,，六年級(jí)辯論賽,，學(xué)校形成全景閱讀的良好氛圍，學(xué)生慢慢將閱讀視作呼吸一樣自然,。

學(xué)校成立青年教師匠心讀書會(huì),，組織學(xué)科教師開展學(xué)科閱讀，提升學(xué)科素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng),。