何讓自閉癥兒童上好集體課?
　　集體課，是每一個(gè)孩子都需要經(jīng)歷的過程,，自閉癥兒童也不例外。但由于自閉癥兒童的特殊性,，是很難融入到集體中互動的，更別談配合老師參與了,。因此，自閉癥兒童能否上好集體課,，不僅考驗(yàn)著每一位特教老師，在某種意義上也考驗(yàn)著星兒的融合能力,。一起來探討下自閉癥兒童如何上好集體課吧!
　　隨著一對一的個(gè)訓(xùn)課,、一對二的小課,，聽指令能力,、反應(yīng)能力、注意力都有了一定的改善,，建議以可以上一段時(shí)間的集體課適應(yīng)一下,，可能孩子來到集體課上就像完全變了個(gè)樣，注意力不集中,，不聽指令,，還有很多的動作，這是孩子沒有達(dá)到上集體課的程度嗎?
　　集體課對于每一個(gè)需要融合的自閉癥孩子來說都是很有必要的,，如果孩子能力達(dá)到一定程度,，在康復(fù)計(jì)劃中加入集體課是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。每一個(gè)孩子都是喜歡被人重視和注意的,，自閉癥孩子同樣也需要?jiǎng)e人的關(guān)注,，在集體的課堂上，老師的對象從一個(gè)變成了幾個(gè),，從只對一個(gè)人發(fā)指令到好幾個(gè)人聽指令，這個(gè)過程孩子是需要逐漸適應(yīng)的,，老師和家長在這個(gè)過程中是扮演的一個(gè)重要角色。
　　指令共享
　　聽指令，是集體課中最基礎(chǔ)的部分,，如果孩子們不能很好的領(lǐng)會老師的指令,，將會的降低孩子學(xué)的效率,，特殊孩子的融合課堂并不是以知識為主要內(nèi)容的,，所以在選取內(nèi)容上要選擇孩子們都比較感興趣的內(nèi)容、較容易完成的內(nèi)容來做,。兩個(gè)小朋友中肯定各有千秋,，一定要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友，以起到帶頭的作用,，激發(fā)另一個(gè)小朋友的表現(xiàn)欲!可以運(yùn)用最簡單的指令以快慢的形式來比賽練。
　　建立輪流概念
　　通常的個(gè)訓(xùn)課都是一對一的形式,，孩子們慣了老師提問完問題就直接回答，在團(tuán)體課就不是這樣的,，這就要在小組課中建立輪流的概念。老師將數(shù)字1,、2、3發(fā)給小朋友自己手中并拿一個(gè),。讓孩子知道自己手中拿的是幾,。我們現(xiàn)在來數(shù)數(shù),，我們要輪流數(shù),，老師一定要說明是輪流數(shù),，老師手中拿數(shù)字1,，大聲數(shù)1,，然后輔助拿2的小朋友數(shù)2，再提示手中拿數(shù)字3的小朋友數(shù)3,，數(shù)過幾次后，把數(shù)字撤掉,，給孩子建立輪流數(shù)的概念，可以到誰數(shù)的時(shí)候拍拍他,，或是用視覺提示他到你數(shù)了，可以把數(shù)的范圍擴(kuò)大,。運(yùn)用到不同的游戲中,，例如水果接龍,，詞語接龍,，輪流拍球。
　　家長輔助
　　如果經(jīng)過前兩個(gè)方法孩子的狀態(tài)還沒有明顯改善,，家長可以參與課堂中輔助孩子上集體課，但是輔助并不等于完全的代做,，而是在孩子有需要的時(shí)候給孩子提醒,，比如不專心,、注意力不集中,、不能很好的理解老師的指令,，家長輔助只是孩子的一個(gè)過度，不能讓孩子產(chǎn)生依賴的心理,，在與孩子的表現(xiàn)有所改善時(shí),，逐漸退出輔助的過程,。
        言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯(cuò)誤,，口齒不清的孩子,。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程,，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練,，將口部感覺,、口部肌肉運(yùn)動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,，通過言語治療師的一對一個(gè)別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高,。
課程設(shè)置：一對一,，每個(gè)課時(shí)55分鐘，每周5次,，3個(gè)月為一個(gè)周期。
課程內(nèi)容：口部感覺與運(yùn)動練,，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練,。

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