何讓自閉癥兒童上好集體課?
集體課,,是每一個孩子都需要經歷的過程,自閉癥兒童也不例外,。但由于自閉癥兒童的特殊性,,是很難融入到集體中互動的,更別談配合老師參與了,。因此,,自閉癥兒童能否上好集體課,不僅考驗著每一位特教老師,,在某種意義上也考驗著星兒的融合能力,。一起來探討下自閉癥兒童如何上好集體課吧!
隨著一對一的個訓課、一對二的小課,,聽指令能力,、反應能力、注意力都有了一定的改善,,建議以可以上一段時間的集體課適應一下,,可能孩子來到集體課上就像完全變了個樣,注意力不集中,,不聽指令,,還有很多的動作,這是孩子沒有達到上集體課的程度嗎?
集體課對于每一個需要融合的自閉癥孩子來說都是很有必要的,,如果孩子能力達到一定程度,,在康復計劃中加入集體課是一個不錯的選擇。每一個孩子都是喜歡被人重視和注意的,,自閉癥孩子同樣也需要別人的關注,,在集體的課堂上,老師的對象從一個變成了幾個,,從只對一個人發(fā)指令到好幾個人聽指令,,這個過程孩子是需要逐漸適應的,老師和家長在這個過程中是扮演的一個重要角色,。
指令共享
聽指令,,是集體課中最基礎的部分,如果孩子們不能很好的領會老師的指令,,將會的降低孩子學的效率,,特殊孩子的融合課堂并不是以知識為主要內容的,,所以在選取內容上要選擇孩子們都比較感興趣的內容、較容易完成的內容來做,。兩個小朋友中肯定各有千秋,,一定要獎勵表現好的小朋友,以起到帶頭的作用,,激發(fā)另一個小朋友的表現欲!可以運用最簡單的指令以快慢的形式來比賽練,。
建立輪流概念
通常的個訓課都是一對一的形式,孩子們慣了老師提問完問題就直接回答,,在團體課就不是這樣的,,這就要在小組課中建立輪流的概念。老師將數字1,、2,、3發(fā)給小朋友自己手中并拿一個。讓孩子知道自己手中拿的是幾,。我們現在來數數,,我們要輪流數,老師一定要說明是輪流數,,老師手中拿數字1,,大聲數1,然后輔助拿2的小朋友數2,,再提示手中拿數字3的小朋友數3,,數過幾次后,把數字撤掉,,給孩子建立輪流數的概念,,可以到誰數的時候拍拍他,或是用視覺提示他到你數了,,可以把數的范圍擴大,。運用到不同的游戲中,例如水果接龍,,詞語接龍,,輪流拍球。
家長輔助
如果經過前兩個方法孩子的狀態(tài)還沒有明顯改善,,家長可以參與課堂中輔助孩子上集體課,,但是輔助并不等于完全的代做,而是在孩子有需要的時候給孩子提醒,,比如不專心,、注意力不集中、不能很好的理解老師的指令,,家長輔助只是孩子的一個過度,,不能讓孩子產生依賴的心理,,在與孩子的表現有所改善時,逐漸退出輔助的過程,。
言語治療:課程對象:2-6歲,,沒有聲音,不會發(fā)音,,或發(fā)音錯誤,口齒不清的孩子,。
課程特色:口肌訓練教程,,觸覺構音訓練,將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練有系統有層次地結合在一起,通過言語治療師的一對一個別化訓練,,教會家長生活泛化,,幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,解決語音語調障礙,,使孩子口齒清晰,,言語能力得到提高。
課程設置:一對一,,每個課時55分鐘,,每周5次,3個月為一個周期,。
課程內容:口部感覺與運動練,,呼吸發(fā)聲共鳴訓練,構音訓練,。
咨詢電話:0512-57352378 153 0626 8207(微信)
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