感知覺訓(xùn)練：增加感知覺輸入,，調(diào)節(jié)口腔感知覺
下顎骨力量,、穩(wěn)定性和控制能力訓(xùn)練
合唇訓(xùn)練，例如雪條棒合唇訓(xùn)練,、氣笛層次訓(xùn)練等
通過(guò)喂吃訓(xùn)練如勺子喂吃,、吸管層次訓(xùn)練
結(jié)合家庭游戲訓(xùn)練咂唇、唇舉重,、小口吞咽,、舌回縮…
早產(chǎn)和剖腹產(chǎn)造成壓迫感不足，觸覺失調(diào),、胎位不正,、孕期用藥等先天原因
過(guò)度保護(hù)，缺乏感官刺激等后天原因
平衡能力及前庭覺不良,，神經(jīng)組織能量到達(dá)不了皮質(zhì)層語(yǔ)言功能區(qū),，造成詞匯能力不足、語(yǔ)言組織混亂,、視聽神經(jīng)發(fā)展不全,，形成閱讀、聽寫及寫字的困難
觸覺不足的孩子,，感覺辨識(shí)不全,，聽覺層次受到影響,，牽連發(fā)音組織的小肌肉（唇、舌,、顎,、聲帶）發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛病
分階段的運(yùn)動(dòng)表達(dá),、多感官,、專注力、社交行為訓(xùn)練,，改善感統(tǒng)失調(diào)引起的言語(yǔ)遲緩
增強(qiáng)視覺意識(shí),、擴(kuò)大視覺周邊范圍，加強(qiáng)配對(duì)和分類意識(shí),，學(xué)會(huì)辨認(rèn)抽象事物
通過(guò)聽覺輸入和輸出,，互動(dòng)與專注力訓(xùn)練，解決辨聲困難,，丟三落四,，聽而不聞等問題
利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性,、遲鈍型,、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練
通過(guò)觸覺訓(xùn)練解決觸覺不足,、感覺辨識(shí)不全,、聽覺層次受影響、音感差及發(fā)音不準(zhǔn)等問題


語(yǔ)言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲,，語(yǔ)言發(fā)展遲緩,、語(yǔ)言障礙、社交溝通障礙的孩子,、無(wú)語(yǔ)言的孩子等,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃,，以一對(duì)一的方式,，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲,、兒歌互動(dòng),，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能,。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí),，3個(gè)月課時(shí)為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練,，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲,。
規(guī)則與技能并重,，知識(shí)（學(xué)業(yè)）次要的原則 給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)的幫助原則