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樓主 發(fā)表于: 2019-08-13
, 來(lái)自:江蘇省0==
例如:
為了訓(xùn)練孩子的生活自理,, 我們會(huì)按照結(jié)構(gòu)化的方式去設(shè)定早上起床的流程
❶
從床上爬起來(lái)
❷
上廁所
❸
回房間穿衣服穿褲子穿鞋子
❹
去衛(wèi)生間刷牙洗臉
❺
到客廳自由活動(dòng)
❻
吃早飯
❼
出門(mén)去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練
這七個(gè)起床的步驟要按程序來(lái)進(jìn)行,每天這么做,,長(zhǎng)此以往,,孩子就學(xué)會(huì)了早上起床的程序。 也許有一些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),,會(huì)不會(huì)導(dǎo)致刻板�,。繘](méi)有關(guān)系,,先把程序練出來(lái),,以后再訓(xùn)練靈活性,其目的是減輕家人對(duì)孩子的照料程度,,讓孩子具有生活自理能力,。 這對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來(lái)都很有用。也許可能孩子到了30歲,、50歲還是一名社會(huì)意義上的殘障人士,,但是至少可以通過(guò)這些早期的訓(xùn)練保障他過(guò)著有規(guī)律的生活。 但,,如果僅僅是讓孩子去將這七個(gè)步驟完成得很好,、很熟練,我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練是有欠缺的,,因?yàn)槲覀兒孟駴](méi)有在這個(gè)過(guò)程中看到“社交元素”,,沒(méi)有體現(xiàn)社交溝通這個(gè)核心問(wèn)題。 一,、什么是感覺(jué)統(tǒng)合,? 感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛,、耳朵,、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激,然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析,,最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合,。 二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn) 一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右,,特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住,、易分心,、好動(dòng)、注意力不集中,,抄寫(xiě)閱讀跳行漏字等,;性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感,、愛(ài)哭鬧,;生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟,、力量不足,、害怕各種聲響或者被碰觸,自理能力差,、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等,。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué),家長(zhǎng)越早引起重視,,訓(xùn)練效果就越好,! 三、招生對(duì)象:2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子 四,、課程特色:專業(yè)評(píng)估,,找出根源問(wèn)題,逐一擊破,,針對(duì)性解決,,分階段設(shè)置訓(xùn)練課程,利用多感官訓(xùn)練工具,,對(duì)敏感性,、遲鈍型、混合型等不同類(lèi)型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練,;通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法,,訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等,逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況,。 五,、上課時(shí)間:周一到周五,周六或者周末,,每節(jié)課50分鐘,,可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。 我們建議,,家長(zhǎng)要做一點(diǎn)功課,,看看是否可以給上述每個(gè)步驟都加入一些情節(jié),將“社交元素”嵌合進(jìn)去,,這就達(dá)到了隨時(shí)隨地訓(xùn)練孩子社交能力的目的,。
例如:
❶
起床:叫孩子的名字,胳肢胳肢,,讓孩子醒來(lái),,說(shuō)“天亮了”等等,喚醒孩子,。(替代過(guò)去掀被子,、抱起孩子的做法)。 ❷
上廁所:嘮叨“上廁所嘍”或“尿尿嘍”,,然而,走到衛(wèi)生間門(mén)口,,發(fā)現(xiàn)里面有人(爸爸),,我們就說(shuō)“等一等”,這里體現(xiàn)了”輪流”這個(gè)社交元素,。 ❸
穿衣服:拿出兩件或三件衣服(有他喜歡的,,也有不喜歡的),問(wèn)”寶貝,,你要穿哪件�,。俊�,,孩子如果語(yǔ)言不好,,可以拿出衣服,然后,,用手指指給孩子看,,讓孩子自己做選擇(說(shuō)“紅色”或指向他喜歡的衣服),這里練的是”順著手指看”和“自己用手指指物”這個(gè)社交能力,。如果孩子不會(huì)指,,可以輔助,然后給予一個(gè)精神獎(jiǎng)勵(lì)(微笑、表?yè)P(yáng)等,,這是ABA),。
❹
刷牙:準(zhǔn)備好不同的牙膏,其中可能有他喜歡的味道也有不喜歡的味道(或水杯,、牙刷),,放在較高的地方,讓孩子夠不著,,然后問(wèn),,”要那個(gè)牙膏?”,,要求孩子說(shuō)出或指出,,說(shuō)或指就是“社交元素”。
❺
客廳活動(dòng)(自由時(shí)間,,讓孩子自己玩):父母乘機(jī)完成自己的“生活自理”。
❻
吃早飯:改變過(guò)去的匆忙喂飯的做法,。我們知道孩子喜歡吃什么,,不喜歡吃什么,把喜歡吃的放得離孩子遠(yuǎn)一些,,不喜歡的放得近一些,,讓孩子說(shuō)出“包子”或指向”包子”。
❼
出門(mén)去機(jī)構(gòu)訓(xùn)練:走到門(mén)口,,不著急開(kāi)門(mén),,讓孩子去說(shuō)“門(mén)”或“開(kāi)門(mén)”,孩子不會(huì)說(shuō),,我們幫他說(shuō),,然后開(kāi)門(mén)。
所以你看,,生活中的一切常規(guī),、環(huán)節(jié)、行為和活動(dòng)過(guò)程都可以加入社交的元素,。 咨詢老師:趙老師聯(lián)系方式:18361961770 (微信同步) 15162319712 QQ :1574573939機(jī)構(gòu)地址:昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室  [ 此帖被啟智星特教在2023-07-17 16:58重新編輯 ]
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