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樓主 發(fā)表于: 2020-10-30
, 來自:江蘇省0==
昆山璦特生特教兒童康復(fù)中心 昆山市璦特生兒童特教中心，是一家非營利性社會服務(wù)組織機構(gòu),，針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓練機構(gòu),，行政所屬管理單位是昆山市民政局，業(yè)務(wù)主管單位是昆山市殘疾人聯(lián)合會,。機構(gòu)致力于為自閉癥（孤獨癥）,、多動癥、語言發(fā)育落后,、感覺統(tǒng)合失調(diào),、聽力障礙、智力落后,、發(fā)育遲緩,、輕度腦癱、注意力不集中等等0-12歲等特殊兒童提供實施綜合測評和康復(fù)訓練 課程介紹: 1. 語言遲緩2. 口齒不清 3. 發(fā)育遲緩 4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥） 5. 多動癥 6. 聽力障礙 7. 感統(tǒng)失調(diào) 8. 社交訓練 9.語言發(fā)育障礙語言課課程簡介一,、語言認知課：課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩、沒有聲音,，不會發(fā)音,，或發(fā)音錯誤，口齒不清,、自閉癥,、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子,。
課程特色：將口部感覺,、口部肌肉運動、構(gòu)音練,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,。通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題,，解決語音語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
課程設(shè)置：一對一,，每個課時50分鐘,，每周5次,，三個月一周期。課程內(nèi)容：模仿,、認知理解訓練,、口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練,，構(gòu)音訓練,、社交訓練。二,、言語治療 課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩、自閉癥,、發(fā)育遲緩等的孩子,。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲,、兒歌互動,，提高孩子的語言理解、語言表達能力,，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時,，3個月課時為一期,。
課程內(nèi)容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲課程對象：2-8歲,，語言發(fā)展遲緩,，社交溝通障礙的孩子,不喜歡說話的小朋友，發(fā)音不清晰等,。課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行游戲、互動,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能,。課程內(nèi)容：口部肌肉訓練,，溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練,，社交互動游戲等
感統(tǒng)課課程簡介：感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學過程,。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺,、聽覺,、味覺、嗅覺,、觸覺,、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理,，（包括：解釋,、比較、增強,、抑制,、聯(lián)系、統(tǒng)一）,，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,，簡稱“感統(tǒng)”。感覺統(tǒng)合訓練是研究人類行為,、情緒,、學校及動作反應(yīng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)之間的科學課程對象：2-8歲兒童家長，孩子情緒不穩(wěn)定,、多動,、動作發(fā)展不良、人際交往差,、學障礙,、言語發(fā)育障礙等,。課程目標：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展,，有利于兒童的言語能力提高,，情緒平穩(wěn)，注意力集中,，運動協(xié)調(diào)能力得到加強,。課程特色：專業(yè)評估測試，老師與兒童一對一,，以兒童喜愛的游戲運動形式,，利用游戲有效地刺激和促進兒童大腦的整合發(fā)展，讓兒童快樂地學成長
3.融合課課程簡介：自20世紀90年代起,，聯(lián)合國教科文組織就多次召開世界特殊教育會議,，根據(jù)社會發(fā)展需要提出新的教理論：要把特殊兒童看做“有特殊需要的兒童”，強調(diào)“別化教育”“全納教育”“融合教育”,；指出“存在設(shè)立或維持把特殊和正常兒童分開的管理結(jié)構(gòu)的危險,；社會應(yīng)增進對特殊兒童的理解和可接受性，使特殊兒童回歸主流社會,�,！�隨著融合教育的階段性發(fā)展，融合教育已不再是只提供普通環(huán)境的隨班混度,，也不再是不考慮孩子特殊需要的求得同步,。融合教育強調(diào)在普通環(huán)境下營造特殊支持的小環(huán)境課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙,、游戲障礙,、學障礙課程內(nèi)容：輔導如何引導孩子找到并建立真正的互動關(guān)系。課程特色： 通過支持達到相互適應(yīng),，達到孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一,，承認并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求,。通過游戲與他人的互動來進行,，給身心有障礙的學生和一般同伴互動的機會。為孩子未來融合的環(huán)境做準備,，為將來進入社會打下了融合的基礎(chǔ),。課程目標：經(jīng)過融合教育的磨練，有了一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)的特殊兒童,，理上有了一定的準備,，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進入小學階段,，雖然教學形式發(fā)生了變化,，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗,，應(yīng)對小學生活就相對從容很多
4.精細課課程簡介精細課對象：手部肌肉不靈活、注意力不集中,、手眼不協(xié)調(diào),、語言發(fā)育緩慢、多動等孩子,。精細課目的：手部精細是指手和手指的動作,，包括大把抓、對指捏和一些簡單的技巧,。精細動作可以豐富他們對事物屬性的感知和認知，從而提高思維水平,。智力的發(fā)展需要通過雙手操作,，在幼兒時期，兒童除了食物之外,，還會在屋子里面亂抓,、亂摸，找尋可以讓雙手操作的東西,，以練他們的抓握能力,。其目的是訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)，做事聚精會神（訓練小朋友的注意力）,，并體驗獨立的滋味,，而且能有秩序地完成一件事。精細課方式：一對一,、一對二
5.游戲課課程簡介 游戲課對象：無社會交往意識,、無主動性語言游戲課目的：1. 穩(wěn)定小朋友的情緒（提高小朋友的專注力、觀察力）2. 增進小朋友語言主動性（提高小朋友身體協(xié)調(diào),、感覺統(tǒng)合能力）3. 讓小朋友修會遵守規(guī)則（提高兒童模仿能力）4. 培養(yǎng)小朋友觀察能力（提高感知覺能力）5. 培養(yǎng)小朋友感受游戲氣氛及樂趣6. 提高認知和理解能力7. 提高交流,、合作能力，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力8. 提高理解及遵守規(guī)則的能力9. 改善情緒和行為問題游戲課方式：一對多游戲課內(nèi)容：社交游戲,、語言訓練游戲,、感知游戲等 聯(lián)系電話：15371455662 15306268207 19951156509微信號：15371455662 15306268207 19951156509聯(lián)系人：朱老師/王老師地址：校區(qū)一：昆山市中華園路850號四季商城3樓-031室 校區(qū)二：昆山市長江南路666號利得國際主樓1402室【公交線路】：地址一：公交到達路線2路，3路,，游6路,，11路，27路,，29路,，52路，124路,，205路,，210A路,，410路，416路,。四季華城公交站臺下地址二：公交到達：昆山109路;昆山17路;昆山27路;昆山30路;昆山52路;昆山58路;昆山60路;昆山7路 [ 此帖被璦特生特教在2021-12-29 16:46重新編輯 ]
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