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樓主 發(fā)表于: 2021-01-05
, 來自:江蘇省0==
5歲會數(shù)10件以上的物品 · 會用至少6個身體結(jié)構(gòu)去畫一個人 · 會寫數(shù)字和字母（圖五） · 會畫三角形和其他一些幾何圖形 · 知道日常會使用的物品,，例如錢和食物的概念
4歲 · 會命名一些顏色和數(shù)字 · 理解“數(shù)”（動詞）的概念 · 理解時間 · 可以記住故事情節(jié) · 理解“一樣”,、“不一樣”的概念 · 會用2-4個身體結(jié)構(gòu)去畫一個人 · 會用剪刀 · 開始仿寫簡單的拼音字母（視頻三） · 會玩棋盤或紙牌類的游戲
· 會告訴你他認(rèn)為接下來書中會發(fā)生的情節(jié) 【服務(wù)對象】0-14歲孩子發(fā)育遲緩、語言發(fā)育遲緩,、語言溝通障礙,、社會交往障礙、感統(tǒng)失調(diào),、注意力缺失,、不集中等兒童及其家長。訓(xùn)練課程體系：1,、語言訓(xùn)練課程：模仿技能的教學(xué),、強(qiáng)化自然的發(fā)聲行為、提要求技能的訓(xùn)練,、命名技能的訓(xùn)練,、仿說技能的訓(xùn)練、交互式語言技能的訓(xùn)練,、接受性語言技能的教學(xué),、視覺感知能力和樣本配對技能的訓(xùn)練、輔助溝通系統(tǒng),、識字/閱讀技能的訓(xùn)練,。2、認(rèn)知能力訓(xùn)練：注意力（視覺注意力,、聽覺注意力）,、感知覺能力（時間知覺、空間知覺,、方位知覺）,、記憶力（短期記憶、長期記憶）,、思維力（發(fā)散思維,、描述思維、分類思維,、比較思維,、順序思維、因果思維、類比思維）,、情緒能力（情緒理解能力,、情緒表達(dá)能力、情緒控制能力）,、認(rèn)知靈活性（對知識形成深層次的理解,、靈活解決各種問題）。3,、專注力課程：適合4-14歲孩子,，通過訓(xùn)練延長孩子專注力時間，改善聽課質(zhì)量減少視覺跳漏,，延長記憶時間提高視聽能力,，讓學(xué)事半功倍增強(qiáng)信心，有效提高學(xué)效率,。4,、感統(tǒng)課程：根據(jù)近5000個案例的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兒童個人能力等實(shí)際情況安排具體課程供大家選擇,。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提供給兒童感覺信息,，幫助兒童提高注意力、學(xué)力,、語言系統(tǒng),、大運(yùn)動,、精細(xì)動作,、人際關(guān)系與自信心七大能力。5,、個訓(xùn)課程：由于特殊兒童在認(rèn)知理解,，社會性及專注力方面的發(fā)展困難，一對一的課程是兒童發(fā)展進(jìn)步的必須教學(xué)模式,。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運(yùn)用,，著力解決兒童認(rèn)知，理解與語言的發(fā)展,。個訓(xùn)課程的重點(diǎn)表現(xiàn)在：根據(jù)每個孩子的具體能力,、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據(jù)科學(xué)的PEP--3評估來制定合理的教學(xué)計劃,，由老師一對一實(shí)施完成,，加強(qiáng)兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力,、模仿,、語言、認(rèn)知等）,，為融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。
6,、小組集體課：集體課程包含認(rèn)知、生活自理,、精細(xì)動作,、注意力訓(xùn)練、音樂,、美術(shù),、玩具課等，以團(tuán)體授課方式進(jìn)行,，同伴介入為輔助,，達(dá)到泛化個別訓(xùn)練項(xiàng)目，提高兒童各方面能力,，增強(qiáng)人際關(guān)系交往能力,。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓(xùn)練,，多種方式穿插,。
重復(fù)，是學(xué)和鞏固知識最便捷也是最直接的方式,。對于正處于學(xué)階段的孩子們,，想要學(xué)到和記住知識點(diǎn)，必然會經(jīng)歷“模仿（刺激）-重復(fù)（反應(yīng)）-記憶（鞏固）”這三個階段,，這樣一頓操作下來并重復(fù)實(shí)踐,，便能將所學(xué)的知識點(diǎn)記下。但是,，重復(fù)也有“重復(fù)”的煩惱,，比如最近編編就在后臺收到了一位來自星媽關(guān)于星孩“重復(fù)”問題的吐槽：“教孩子認(rèn)識水果，我念蘋果,，他（星孩）也能跟著我念,，一開始我挺興奮的，但后來感覺慢慢不對勁了,。比如我指著蘋果說“這是什么,？”孩子明明認(rèn)得蘋果，但卻不說“蘋果”,，而是跟著我說“這是什么,？”，但是我要的不是這樣的結(jié)果�,�,！”對于星孩來說，重復(fù)語言是不是好事？當(dāng)訓(xùn)練結(jié)果和出發(fā)點(diǎn)背道而馳,，是否有必要幫助孩子改善重復(fù)語言的問題呢,？有學(xué)者認(rèn)為，言語的重復(fù)具有以下作用： 完成談話,； 表示對說話人話語的反應(yīng),； 表示接受說話人的話語、參與談話和接納說話人,；表明聽話人在場,； 減輕學(xué)負(fù)擔(dān)； 促進(jìn)對話發(fā)展,； 使對話較少具有威脅性
聯(lián)系人：趙老師聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室
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