發(fā)音器官運動訓(xùn)練：
（1） 本體感覺神經(jīng)肌肉促進(jìn)法
——感覺刺激：冰刺激面部,、軟腭、腭弓,；軟毛刷快速刷拂,；
——壓力：對舌肌、舌骨施加壓力,；
——牽拉：牽拉舌肌,，誘發(fā)更大的收縮；輕輕拍打笑�,�,；
——抵抗：舌肌、咬肌等抗阻運動,。
（2） 發(fā)音器官運動訓(xùn)練
——下頜運動：張口,、閉口、下頜前伸,、左右側(cè)移,；——唇運動：噘唇、咧齒、軋唇,、閉唇,、鼓腮；
——舌運動：前伸,、左右擺動,、后卷、環(huán)形“清掃”,、抗阻運動,；
——軟腭運動：用力嘆氣、發(fā)“a”音,、發(fā)“pa,、da、ma,、ni,、si、shu”音,、用冰,，毛刷刺激軟腭；
——交替運動：頜（張閉口運動）,、唇（前噘后縮）,、舌（伸出縮回左右擺）。


語言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學(xué)遲緩,、認(rèn)字差,、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動,、構(gòu)音練,、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練,，教會家長生活泛化,，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙,，使孩子口齒清晰,，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶,、表象,、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力,。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估,，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式,，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué),，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法,，以游戲,、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解,、語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預(yù)約時間,。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）,、自控力差,、喜歡一個人玩，不合群、社交技巧差,、適應(yīng)能力差,；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術(shù)后,、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后,。
二．課程特色
通過小組課程形式，提高社交能力,、語言表達(dá)能力及專注力,，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準(zhǔn)備,。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學(xué)動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
四．上課方式
  一對一,，一對多的小組方式
五,、上課時間


唇部練


1． 咬緊牙齒，說“衣”聲,，做5次,；
2． 嘟起嘴唇，說“烏”聲,，做5次,；
3． 說“衣”聲，維持3秒,，隨即說“烏”聲,，然后放松。輪流重復(fù)5到10次,；
4． 合緊雙唇,，壓著維持5秒，放松,。重復(fù)做5到10次,；
5． 雙唇含著壓舌板，用力合緊及拉出壓舌板,，跟嘴唇抗力,，維持5秒放松,。重復(fù)做5到10次；
6． 壓舌板放嘴唇左面,，用力合緊,，拉出跟嘴唇抗力。然后放右面再做,。重復(fù)做5到10次,；
7． 重復(fù)說“爸”音10次；
8． 重復(fù)說“媽”音10次,；
9． 合緊嘴唇,，然后發(fā)“拍”一聲。重復(fù)做10次,；
10． 吹氣/吹風(fēng)車/吹肥皂泡,。

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