語言的作用是與他人交流互動,。所有形式的語言是人們建立相互之間關系的共同基礎,。
情景對話
孩子們一旦開始學習說話,，就很難停下來,，就像他們有了一個新玩具,。
這是因為他們還不知道在不同場合下有不同的聲音,，包括有時候需要安靜下來不說話。
而且和學習說話一樣復雜的是,，要將不同的單詞和音量應用到不
同的情景當中,，這需要經(jīng)歷之后才知道。
對大多數(shù)孩子來說,，最初是用“噓”的方式來提醒他們悄聲說話,，他們很快就能領會。
通過一點兒練習和強化訓練,，他們學會了控制音量,，這可以幫助幼兒明白語言是有微妙之處和細微差別的。
他們不僅能將單詞說清楚,，還能在具體情境中表達出來,。
有禮貌
在孩子很小的時候就應當教他們一些簡單的禮貌用語,，比如“請、謝謝,、勞駕”,。這是將來他們對他人尊敬的基礎。
同時,，還要讓他們明白，對不同的人講話時要采用不同的單詞和語氣,，比如對老師和對同學就有所不同,，這也是一種培養(yǎng)社交技能的很好的鍛煉。
你很容易發(fā)現(xiàn)教孩子學會有禮貌,，最簡便的方法就是身體力行,，你對孩子和他人很有禮貌，他便會模仿你的方式,。
當然和其他事情一樣,，你要耐心地教育，為小孩子樹立行為模仿的榜樣,。
    語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清、不能連詞成句,、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解,、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差、不自信,、學習遲緩,、認字差、自閉傾向,；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動、構音練習,、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。


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