發(fā)音器官運動訓練：
（1） 本體感覺神經肌肉促進法
——感覺刺激：冰刺激面部,、軟腭、腭弓,；軟毛刷快速刷拂,；
——壓力：對舌肌、舌骨施加壓力,；
——牽拉：牽拉舌肌,，誘發(fā)更大的收縮；輕輕拍打笑�,�,；
——抵抗：舌肌、咬肌等抗阻運動,。
（2） 發(fā)音器官運動訓練
——下頜運動：張口,、閉口、下頜前伸,、左右側移,；——唇運動：噘唇、咧齒,、軋唇,、閉唇、鼓腮,；
——舌運動：前伸,、左右擺動、后卷,、環(huán)形“清掃”,、抗阻運動；
——軟腭運動：用力嘆氣,、發(fā)“a”音,、發(fā)“pa、da、ma,、ni,、si、shu”音,、用冰,，毛刷刺激軟腭；
——交替運動：頜（張閉口運動）,、唇（前噘后縮）,、舌（伸出縮回左右擺）。


語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話,、發(fā)音不清,、不能連詞成句、口齒不清,、語言發(fā)育遲緩等,。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱,、自閉癥,、聽障、腭裂術后,、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題,。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后,、社交技巧差,、不自信、學遲緩,、認字差,、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺,、口部肌肉運動,、構音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結合在一起,，通過言語治療師的一對一個別化訓練,，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題,，解決語言語調障礙,，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高,。另一方面提高發(fā)育遲緩,、自閉癥,、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺,、記憶,、表象、思維等各方面能力,，從而提高孩子的認知理解能力,。
三．訓練方式
  根據兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃,，以一對一的方式,，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA,、結構化教學(TEACCH)等訓練方法,，以游戲、兒歌互動的方式,，提高孩子的語言理解,、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能,。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘,，周一到周五，周六或者周末,，可以溝通預約時間,。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學齡前及學齡期兒童：沒有目光交流、想跟小朋友玩,，不知道怎么玩,，不自信（不敢在人多的場合講話）、沖動任性（總動手打人）,、自控力差,、喜歡一個人玩，不合群,、社交技巧差,、適應能力差；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩,、腦癱,、自閉癥、聽障,、腭裂術后,、唐氏綜合征）導致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過小組課程形式,，提高社交能力,、語言表達能力及專注力,，為入學前做好充分準備。幫助孩子建立正確的人格,，心理上有一定的準備,。學齡前適應及準備提升聽覺、視覺,、觸覺專注力,增加學動機及專注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽從指令能力,。
三．課程內容
1.自我溝通 2.互動溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現5.懂得輪流，學會等待6.共同聽指令7.互相參照8.社交適應
四．上課方式
  一對一,，一對多的小組方式
五,、上課時間


唇部練


1． 咬緊牙齒，說“衣”聲,，做5次,；
2． 嘟起嘴唇，說“烏”聲,，做5次,；
3． 說“衣”聲，維持3秒,，隨即說“烏”聲,，然后放松。輪流重復5到10次,；
4． 合緊雙唇,，壓著維持5秒，放松,。重復做5到10次,；
5． 雙唇含著壓舌板，用力合緊及拉出壓舌板,，跟嘴唇抗力,，維持5秒放松。重復做5到10次,；
6． 壓舌板放嘴唇左面,，用力合緊，拉出跟嘴唇抗力,。然后放右面再做,。重復做5到10次；
7． 重復說“爸”音10次,；
8． 重復說“媽”音10次,；
9． 合緊嘴唇，然后發(fā)“拍”一聲,。重復做10次,；
10． 吹氣/吹風車/吹肥皂泡,。

聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
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